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教师资格每日一练2018年（11月6日）-教师网

教师资格每日一练2018年（11月6日）-教师网

1.与封建社会教育特征不符的是( )。

A.师生关系民主化，出现了双轨制

B.教育具有阶级性和宗教性

C.以“四书五经”等经典为教育内容

D.官学与私学、书院和社学并存

2.某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是( )。

A.参与式、结构式观察 B.参与式、非结构式观察

C.非参与式、结构式观察 D.非参与式、非结构式观察

3.孔子的教学主张不包括( )。

A.不愤不启。不悱不发

B.学而不思则罔，思而不学则殆

C.有教无类

D.教学相长

4.下列选项中，不属于教师知识素养的是( )。

A.政治理论修养

B.教育科研能力

C.教育学、心理学知识

D.管理科学知识

5.当今社会的小学教育.出现了对儿童教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的( )规律。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.互补性

答案及解析： 1.【答案】A。解析：封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性;以“四书五经”等经典为教育内容;官学与私学并存。双轨制是近现代教育的特点。 2.【答案】D。解析：根据题干描述，可知该研究者并未参与到所观察的群体和活动中去，属于非参与式观察;该研究者“根据实际情况灵活记录观察结果”可知其并没有明确的目标，详细的观察计划等，属于非结构式观察。综合而言，这种观察属于非参与式、非结构式观察。 3.【答案】D。解析：教学相长的主张出自《学记》，不是孑L子的教学主张。 4.【答案】B。解析：教师的知识素养包括：政治理论修养、精深的专业知识、广博的基础知识和必须具备的教育科学知识，如系统的教育学、心理学知识以及管理科学知识等。教育科研能力属于教师的综合能力素养。 5.【答案】C。解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，教育工作必须从小学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能按照成人教育的标准去要求小学生，不能搞“一刀切”。

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教师资格每日一练2019年（2月25日）-教师网

1.教师应从()岁左右的孩子开始进行如厕能力的培养。

A.1.5岁 B.2岁 C.2.5岁 D.3岁

2.()是学前教育工作的特殊要求。

A.生活教育 B.安全教育 C.保教结合 D.鼓励教育

3.下列不属于儿童良好的餐饮习惯的是()。

A.按时吃饭，坐定进食

B.逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜

C.注意不让饭菜撒落在桌上和地上

D.进餐时大声说笑

4.()是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。

A.游戏 B.日常生活活动 C.教学 D.课堂教学

5.引导幼儿在一日生活各环节中，在参与课堂管理，为集体服务的活动中，在担任值日生、小组长、教师小帮手等角色中，逐渐形成良好的生活习惯的方法是()。

A.榜样示范法 B.渗透教育法 C.评价激励法 D.成果欣赏法

答案及解析： 1.[参考答案]B [解析]本题考查教师对幼儿如厕能力的培养。从小培养儿童的如厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。教师应从对2岁左右的孩子进行如厕能力的培养入手，使他们能较快地适应托儿所、幼儿园的集体生活。 2.[参考答案]C [解析]“保教结合”是学前教育工作的特殊要求，它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的。 3.[参考答案]D [解析]应引导养成良好的餐饮习惯。幼儿进餐时不大声说笑。集体进餐，其实也是儿童之间相互交往的时机。教师应该告诉儿童，想说话时先咽下嘴里的食物，再轻声说话。儿童喜欢模仿，教师还可以和他们一起进餐，用自己的言行去暗示儿童的行为。 4.[参考答案]B [解析]“保教结合”是学前教育工作的特殊要求，它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的。在幼儿园的一日生活中，日常生活活动是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会，教师都可以在对幼儿进行保育的同时，抓住时机对其施以教育。 5.[参考答案]B [解析]培养幼儿形成良好的生活习惯，教师不可抱有“教你做、等你做太烦太慢，不如自己做来得快，省事”的想法，不自觉地剥夺孩子们学习生活的机会。要有足够的耐心引导幼儿在一目生活各环节中，在参与课堂管理，为集体服务的活动中，在担任值日生、小组长、教师小帮手等角色中，逐渐形成良好的生活习惯。这正是渗透教育方法的运用。

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